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交通大学电信学院:创建物联网工程专业极速分

作者:极速分分彩时间:2019-04-13 14:20浏览:

  交通大学电信学院:创建物联网工程专业极速分分彩人才培养体系极速分分彩各高校专业侧重不同,特色凸显。如北京理工大学在车联网方面具有优势,北京邮电大学突出物联网通信基础设施建设,比如5G技术的推广应用,北京科技大学侧重智能家居,北京信息科技大学侧重物联网通信传输与信息处理,北京工业大学侧重物联网汽车,北京物资学院突出智慧物流建设,北京城市学院侧重面向智慧城市管理与服务的物联网应用和智能服务机器人技术。

  数字经济增加社会福祉。数字经济犹如阳光,照至我们生活的每个角落,目之所及,比比皆是。贵阳市学校运行“阳光厨房”,保障学生就餐安全;扬州瘦西湖购票游览智能一体,游客游玩舒适闲逸;浙江水马环保借助数字化技术进行水净化,保证市民用水健康;深圳医院推行智慧医疗,患者网上预约享受便利数字化的快车驶来,将数字经济的红利送至民生各个领域,为人民带来了更方便、更快捷、更实惠、更满意的公共服务。

  二类卷〔18~28分,基准分23分〕:能围绕“数字经济”立论,观点明确、合理;能联系社会实际,论据较充分;结构完整,层次较清楚;语言通畅,书写工整无误;不少于1000字。

  一旦发生了静电放电,应该让其尽快旁路人地,不要直接侵入内部电路。例如内部电路如用金属机箱屏蔽,则机箱应良好接地,接地电阻要尽量小,这样放电电流可以由机箱外层流入大地,同时也可以将对周围物体放电时形成的骚扰导入大地,不会影响内部电路。对金属机箱,通常机箱内的电路会通过I/O电缆、电源线等接地,当机箱上发生静电放电时,机箱的电位上升,而内部电路由于接地,电位保持在地电位附近。这时,机箱与电路之间存在着很大的电位差。这会在机箱与电路之间引起二次电弧。使电路造成损坏。通过增加电路与外壳之间的距离可以避免二次电弧的发生。当电路与外壳之间的距离不能增加时,可以在外壳与电路之间加一层接地的金属挡板,挡住电弧。如果电路与机箱连在一起,则只应通过一点连接。防止电流流过电路。线路板与机箱连接的点应在电缆入口处。对塑料机箱,则不存在机箱接地的问题。

  “这是直接印刷,”董说。“没有面罩,没有蚀刻,没有模具,使得这个过程更加直接。”

  2009年,发展以物联网为代表的战略新兴产业成为国家抢占新一轮经济制高点的重大战略。产业发展,人才先行,教育部批准成立了物联网工程专业。作为服务国家重大战略的新建专业,国内外没有相关专业可供参照,人才

  2009年,发展以物联网为代表的战略新兴产业成为国家抢占新一轮经济制高点的重大战略。产业发展,人才先行,教育部批准成立了物联网工程专业。作为服务国家重大战略的新建专业,国内外没有相关专业可供参照,人才培养如何契合产业需求、教育内容如何融合产业技术面临的巨大挑战,迫切需要解决专业建设“从无到有”过程中的一系列重要问题,为专业发展提供科学引导。为此,在教育部高等学校计算机专业教学指导委员会组织下,来自西安交通大学、上海交通大学、武汉大学、华中科技大学、西北工业大学等多所高校的专家和学者联合成立了物联网工程专业教学研究专家组。专家组成员主要包括傅育熙、桂小林、王东、黄传河、温莉芳、秦磊华、朱敏、李士宁、胡成全和吴功宜等专家教授。

  2010年开始,专家教授根据物联网工程专业的“产业导向、行业牵引、学科交叉”的专业特点,采取校企协作、校校协同的众创模式,深入开展了物联网工程专业顶层设计,凝练了物联网专业知识体系,制定了物联网工程专业规范,构建了物联网工程专业课程与教材体系,新编出版了物联网工程专业系列教材。并通过产学共建,搭建了学生校外生产实习基地;通过校企协同,创建了全国大学生物联网设计竞赛;根据产业动态,持续开展了物联网工程专业师资培训,形成贯穿课程内外的专业实践教学体系。在2018年国家级优秀教学成果评审中,专家组教学研究成果“服务国家战略新兴产业,研究和推广物联网工程专业人才培养体系”荣获一等奖。

  契合物联网产业发展需求,实践新工科专业的建设理念。针对物联网工程专业的特征,从“专业顶层设计、专业规范建设、专业生态构建”三个维度首创了“契合产业发展、紧跟技术趋势、注重学科交叉、加强师资培训、产学共建基地、强化能力养成”的专业建设新理念,不仅为物联网工程专业建设提供了理论支撑,也为新工科专业建设应对“人才培养如何契合产业需求、教育内容如何融合产业技术、实践体系如何满足学生志趣”等问题提供了新途径。

  制定物联网工程专业规范,引领物联网工程专业建设。依据物联网产业需求和技术特征,深入开展专业顶层设计,从时间、空间、技术和应用四个维度定义了专业的内涵和外延;从感知、传输、处理和应用四个层次凝练了专业的理论与技术体系;从知识、能力和素质三个方面提炼了专业的毕业要求,确定了专业人才培养规格;凝练了包括6个知识领域、29个知识单元的专业基础知识体系和7个知识领域、45个知识单元的专业核心知识体系,设计了11个重点行业领域的应用知识;创建了包括基本认知、应用认知、基本理论、应用技术和创新培养5个层次的专业实践能力体系,构建了包括课程实验、综合设计、专业实习、毕业设计和学科竞赛5个环节的专业实践教学方案,设计了7门核心课程实验和5门综合课程实验。制定了《高等学校物联网工程专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)》和《高等学校物联网工程专业实践教学体系与规范(试行)》,为全国高校物联网工程专业建设提供了方向指导。

  校企协作、校校协同,营造物联网工程专业建设新生态。联合物联网领域专家和行业领先企业,发挥各高校、企业和出版社优势,采用校企协作、校校协同的“众创”方式,成立物联网工程专业规划教材编委会,对计算机、通信、电子、控制等多学科知识进行交叉、融合与创新,设计了包括8门专业基础课程和10门专业核心课程的专业课程体系。上述教材被列入十二五国家重点图书出版规划的物联网工程专业教材。

  同时开展了物联网工程专业规范研究、系列教材建设和规模化师资培训;成立物联网工程专业教育资源共享联盟,在全国范围内营造了物联网工程专业建设、资源共享和共用的新生态,为物联网工程专业建设和人才培养提供了持续支撑。

  以训促学、以赛促创,开辟物联网工程专业人才培养新途径。围绕物联网产业需求,形成了贯穿课程内外、对接校企的多层次立体化实践教学体系,构建了贯通知识与技能的实践教学新模式;通过产学研共建专业实践教学基地,为学生提供了“以训促学”的实习实训环境。与中国移动、百度、阿里、华为、TI、谷歌等物联网产业链知名企业进行产学合作,在全国共建了20个专业实践基地,创办了全国大学生物联网设计竞赛,采取“分赛区预决赛+全国总决赛”两级管理模式,构建了覆盖全国的物联网竞赛服务平台,促进了学生的创新创业活力。

  本成果在8年多的研究和推广过程中,受到12个教育部及省级教改项目支持,创建了完整的物联网工程专业人才培养体系,营造了稳定的专业建设生态系统,300多所高校、1360余名教师和5万余名学生直接受益。

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